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當幼兒無法有效運用語言來表達感受或需求時，對天生氣質上反應強度強、較急躁衝動的孩子而言，較容易用打人的行為來表達情緒。但幼兒打人並非故意攻擊或暴力，父母只要心平氣和的引導，孩子會逐漸以較成熟的情緒行為模式來取代打人的行為。
1. 當孩子出現打人、咬人、踢東西或丟東西等行為時，必須立即介入制止，不能袖手旁觀或忽
略；否則孩子會以為你默許且接受他的行為，而繼續使用這種行為來達到目的。
2. 父母不用氣急敗壞的處罰他，尤其要避免用打人的處罰方式。身教重於言教，孩子會學習模仿
你的行為，而不是你說話的內容。
3. 心平氣和的告訴孩子：「可以生氣，但不可以打人。」讓孩子學會「情緒沒有對錯，但表達的
方式有恰當不恰當」。溫和而堅定的握住孩子的手，制止打人的行為。把孩子帶開打人的情
境，幫助他把情緒說出來：「你好生氣喔！你快要氣炸了！」
4. 教孩子學習用語言表達感受和需求：「你可以說：『我好生氣！』」「你可以說：『我也想要
玩這個，我們可以輪流嗎？』」
5. 觀察孩子通常在什麼情況下會打人，孩子當下一定有未能解決的困難。教孩子搶玩具或遇到衝突
時，可以用猜拳、輪流、交換來解決問題。建立正向的行為習慣，取代打人的行為。
1. 當孩子出現打人、咬人、踢東西或丟東西等行為時，必須立即介入制止，不能袖手旁觀或忽
略；否則孩子會以為你默許且接受他的行為，而繼續使用這種行為來達到目的。
2. 父母不用氣急敗壞的處罰他，尤其要避免用打人的處罰方式。身教重於言教，孩子會學習模仿
你的行為，而不是你說話的內容。
3. 心平氣和的告訴孩子：「可以生氣，但不可以打人。」讓孩子學會「情緒沒有對錯，但表達的
方式有恰當不恰當」。溫和而堅定的握住孩子的手，制止打人的行為。把孩子帶開打人的情
境，幫助他把情緒說出來：「你好生氣喔！你快要氣炸了！」
4. 教孩子學習用語言表達感受和需求：「你可以說：『我好生氣！』」「你可以說：『我也想要
玩這個，我們可以輪流嗎？』」
5. 觀察孩子通常在什麼情況下會打人，孩子當下一定有未能解決的困難。教孩子搶玩具或遇到衝突
時，可以用猜拳、輪流、交換來解決問題。建立正向的行為習慣，取代打人的行為。
參考資料︰
轉載自︰親子天下http://parenting.cw.com.tw/QA/QATopic.action?id=303&idType=1
內容出自︰張黛眉 臨床心理師
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